Определение предметных результатов (знания, умения, навыки по конкретным учебным предметам

Объект исследования: Предметные результаты в образовательном процессе, включая знания, умения и навыки, которые учащиеся должны освоить в рамках конкретных учебных предметов. Эти результаты формируют основу для оценки эффективности обучения и позволяют определить уровень подготовки студентов в различных областях знаний. Они включают в себя как теоретические аспекты (знания), так и практические (умения и навыки), что способствует комплексному развитию учащихся и их готовности к дальнейшему обучению и профессиональной деятельности.

Предмет исследования: Структура и характеристики предметных результатов, включая критерии оценки знаний, умений и навыков, а также их влияние на эффективность образовательного процесса и подготовку учащихся к профессиональной деятельности.

Актуальность исследования: Актуальность исследования темы "Определение предметных результатов (знания, умения, навыки по конкретным учебным предметам)" обусловлена несколькими ключевыми факторами, которые подчеркивают важность и необходимость глубокого анализа и понимания результатов образовательного процесса.

Во-первых, в условиях современного общества, где знания и навыки становятся основными конкурентными преимуществами на рынке труда, существует настоятельная необходимость в четком определении предметных результатов обучения. Согласно данным Всемирного экономического форума, к 2025 году более 85 миллионов рабочих мест могут быть заменены автоматизацией, в то время как возникнет 97 миллионов новых позиций, требующих новых навыков. Это подчеркивает важность качественного образования, которое должно обеспечивать учащихся необходимыми знаниями и умениями для успешной адаптации к быстро меняющемуся миру.

Во-вторых, система образования в России и других странах мира активно переходит к компетентностному подходу, который акцентирует внимание на результатах обучения, а не только на процессе. В соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС), образовательные учреждения обязаны формировать у обучающихся не только предметные знания, но и ключевые компетенции, что делает исследование предметных результатов особенно актуальным.

В-третьих, результаты международных исследований, таких как PISA (Программа международной оценки студентов), показывают, что уровень подготовки учащихся в разных странах варьируется, что подчеркивает необходимость анализа и оптимизации образовательных программ. Например, по данным PISA 2018, 15% российских школьников не достигли базового уровня грамотности по математике, что указывает на необходимость пересмотра подходов к обучению и оценке предметных результатов.

Таким образом, исследование определения предметных результатов является актуальным, поскольку оно отвечает на вызовы современного образования, способствует формированию необходимых компетенций у учащихся и позволяет улучшить качество образовательного процесса в условиях глобальных изменений на рынке труда и в системе образования.

Цели исследования: выявить структуру и характеристики предметных результатов, а также установить критерии оценки знаний, умений и навыков и их влияние на эффективность образовательного процесса и подготовку учащихся к профессиональной деятельности.

Задачи исследования: Изучение существующих теоретических подходов к определению предметных результатов в образовательной системе, анализ литературы по структуре и характеристикам знаний, умений и навыков, а также их роли в образовательном процессе.

Организация и планирование экспериментов для оценки предметных результатов, включая выбор методологии (например, анкетирование, тестирование, наблюдение) и технологий (например, использование цифровых инструментов для сбора данных), а также анализ собранных литературных источников по теме.

Разработка алгоритма практической реализации экспериментов, включающего этапы подготовки, проведения и анализа результатов, а также создание графических материалов для визуализации данных и выводов.

Оценка полученных результатов экспериментов на основе установленных критериев, анализ их влияния на эффективность образовательного процесса и подготовку учащихся к профессиональной деятельности, формулирование рекомендаций по улучшению учебного процесса.